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%T Las metáforas - objeto e instrumento de estudio: aportaciones a la investigación educativa %A Recio, Rosa Vazquez %J Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research %N 1 %P 28 %V 11 %D 2010 %K Alltagssprache; education; metaphor; literal language; truth; qualitative research; education; metáfora; lenguaje literal; verdad; investigación cualitativa; educación %@ 1438-5627 %= 2012-08-10T13:10:00Z %~ FQS %> https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs100162 %U http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1204 %X Dieser Artikel beschäftigt sich mit Möglichkeiten der Nutzung von Metaphern für die Bildungsforschung, deren Wert auf zwei Ebenen festgemacht wird: 1. als Untersuchungsgegenstand (die Metapher wird hierbei als Vehikel für den Ausdruck und die Konstruktion von Denk- und Wissensmodellen über die Wirklichkeit verstanden); 2. als Mittel der Analyse (also als ein "Werkzeug", mittels dessen z.B. Denkweisen untersucht und verstanden werden können). Will Forschung auf Metaphern zugreifen, müssen weitere Aspekte beachtet werden: der jeweilige Diskurskontext, der soziokulturelle Kontext, die Erfahrungen der einbezogenen beforschten und forschenden Subjekte sowie deren mikropolitischer und institutioneller Kontext. %X In this article the possibilities for the uses of metaphor for educational research are explored. Metaphor's potential is manifested on two levels: 1. as an object of study (the metaphor is the vehicle of expression and construction of models of thought and knowledge about reality); 2. as a tool of analysis (the metaphor is a tool of research with which one can discover, know, and understand ways of thinking and visions of reality). Moreover, there are a number of factors to consider when using metaphor as a research tool: the discursive context, the sociocultural context, and experience of the individual(s), and the micropolitical and institutional context. %X El artículo muestra las posibilidades que ofrece la metáfora para la investigación educativa. Su potencialidad se manifiesta en dos planos: uno, como objeto de estudio (la metáfora es vehículo de expresión y construcción de modelos de pensamiento y conocimientos sobre la realidad) y dos, como instrumento de análisis (la metáfora es una vía de estudio con la que podemos descubrir, conocer y comprender los sistemas de pensamiento y las visiones sobre la realidad). Por otra parte, podemos señalar una serie de factores a tener en cuenta: el uso dado a la metáfora, el contexto discursivo, el contexto sociocultural y la experiencia del sujeto, y el contexto micropolítico e institucional. %C DEU %G es %9 journal article %W GESIS - http://www.gesis.org %~ SSOAR - http://www.ssoar.info