Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung: Unterricht im Lichte wissenschaftlicher Perspektivendifferenz

Rothland, Martin

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%T Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung: Unterricht im Lichte wissenschaftlicher Perspektivendifferenz
%A Rothland, Martin
%P 110
%V 29
%D 2024
%I transcript Verlag
%K Allgemeine Didaktik; Classroom Practices
%@ 2747-3864
%@ 978-3-8394-7506-5
%~ transcript Verlag
%> https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-95843-6
%U https://www.transcript-verlag.de/shopMedia/openaccess/pdf/oa9783839475065.pdf
%X Wo steht die deutsche Unterrichtsforschung heute? Martin Rothland vergleicht systematisch die quantitative und qualitative (rekonstruktive) Unterrichtsforschung sowie die Zugänge der Allgemeinen Didaktik miteinander. Anhand von fünf Differenzmerkmalen kontrastiert er die drei Forschungstraditionen, identifiziert Unterschiede und deckt so die blinden Flecken der jeweiligen Ansätze auf. Dabei wird deutlich: Wissenschaftlich fundierte Einsichten in die Sache des Unterrichts sind stets nur im Lichte der verschiedenen Forschungsperspektiven zu gewinnen.
%C DEU
%C Bielefeld
%G de
%9 Monographie
%W GESIS - http://www.gesis.org
%~ SSOAR - http://www.ssoar.info