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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-95384-7
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Lernen am Artefakt: Pädagogisch-didaktische Grundlagen für das dialogisch ästhetisch-forschende Lernen
[phd thesis]
Abstract Wie sprechen Schüler*innen über ihre eigenen Handlungen und Lernprozesse, wenn die Lehrperson nicht ins Geschehen involviert ist? Und inwiefern führt das ästhetisch-forschende In-Beziehung-Treten mit dem Artefakt zu neuen Erfahrungen, die sich für das konzeptuelle Denken der Schüler*innen als leiten... view more
Wie sprechen Schüler*innen über ihre eigenen Handlungen und Lernprozesse, wenn die Lehrperson nicht ins Geschehen involviert ist? Und inwiefern führt das ästhetisch-forschende In-Beziehung-Treten mit dem Artefakt zu neuen Erfahrungen, die sich für das konzeptuelle Denken der Schüler*innen als leitend erweisen? Mithilfe prozess- und handlungsorientierter Konzepte leistet Claudia Mörgeli dazu Grundlagenforschung im Fach "Textiles und Technisches Gestalten". Ihre Erkenntnisse nutzt sie für Handlungshinweise an Lehrpersonen, die auch außerhalb der Kunstpädagogik lernförderlich angewendet werden können.... view less
Keywords
school; education; artifact; art; educational research; learning; educational theory; pedagogics
Classification
Curriculum, Teaching, Didactics
Free Keywords
Dialogisches Lernen; Forschendes Lernen; Kunstpädagogik; Resonanz; Lehren; Dialogical Learning; Research Learning; Art Education; Resonance
Document language
German
Publication Year
2024
Publisher
transcript Verlag
City
Bielefeld
Page/Pages
320 p.
Series
Pädagogik
DOI
https://doi.org/10.14361/9783839473252
ISSN
2703-1055
ISBN
978-3-8394-7325-2
Status
Published Version; peer reviewed