Weil wir eine Fürsorgeverantwortung in der qualitativen Methodenausbildung haben: Von Verletzbarkeiten und diversitätsgerechter Begleitung studentischer Forscher*innen

Abstract

In our teaching and research practice, we made the following observations: In interview processes, actors (interviewers and interviewees) are first, vulnerable. Second, there is a lack of empirical research on those who are experienced doing interviews in the interview setting. Third, teachers have a responsibility of care towards students within practical method training (here: interviews), which is hardly adequately fulfilled in Germany. Due to these observations, we want to make visible a problem - vulnerability and lack of diversity-appropriate support for student researchers - in qualitative research and suggest that appropriate supervision concepts are necessary to solve this problem. Based on the ethnographic strategy of "discovery" (BREIDENSTEIN et al., p.13), we will focus on empirical situations and challenges faced by students when collecting data on "gender and weight," and we will consider care towards students in teaching as a possible diversity-appropriate practice. The considerations are based on the thematic evaluation of 79 out of 131 research reports on the experienced process of doing interviews by students who conducted biographical interviews with (formerly) fat people in the context of a methods seminar. Finally, diversity training, supervision and/or coaching are discussed as useful instruments of qualitative knowledge transfer in academic (further) education.

Wir haben in unserer Lehr- und Forschungspraxis die folgenden Beobachtungen machen können: In Interviewprozessen sind Akteur*innen (Interviewende und Interviewte) erstens vulnerabel, zweitens mangelt es an empirischer Forschung zu dem erlebten Doing Interview im Interviewsetting und drittens haben Lehrende eine Fürsorgeverantwortung gegenüber den Studierenden in der praktischen Methodenausbildung (hier: Interview), die in Deutschland kaum angemessen eingelöst wird. Aufgrund dieser Beobachtungen widmen wir uns dem Ziel, sichtbar zu machen, dass es ein Problem - Verletzbarkeiten und mangelnde diversitätsgerechte Begleitung studentischer Forscher*innen - in der qualitativen Forschung gibt und dass anschlussfähige Betreuungskonzepte zur Problemlösung notwendig sind. Dafür werden wir basierend auf der ethnografischen Strategie des "Entdeckens" (BREIDENSTEIN, HIRSCHAUER, KALTHOFF & NIESWAND 2015, S.13) den Fokus auf empirische Situationen bzw. Herausforderungen der Studierenden bei der Datenerhebung hinsichtlich "Geschlecht und Gewicht" richten und am Ende eine fürsorgliche Praxis in der Lehre als diversitätsgerechte Möglichkeit (an)denken. Die Überlegungen basieren auf der Auswertung von 79 von 131 Forschungsberichten zum erlebten Prozess des Doing Interview von Studierenden, die ein biografisches Interview mit (ehemals) dicken Personen im Kontext eines Methodenseminars geführt haben. Diskutiert wird als Ausblick, inwiefern eine Kombination von Diversity-Trainings und Supervisions- und/oder Coaching-Angeboten im Rahmen der qualitativen Wissensvermittlung in der (Weiter-)Bildung eine produktive Liaison ergibt.