Zur Materialität alltäglicher Übergänge: Eine institutionalisierungsanalytische Perspektive auf die Herstellung von Übergängen im (pädagogischen) Alltag der Kindertagesstätte

Abstract

Der Beitrag plädiert zum einen für eine institutionalisierungsanalytische Erweiterung der erziehungswissenschaftlichen lebenslaufbezogenen Übergangsforschung um alltägliche Übergänge und zum anderen für eine sozialwissenschaftliche Erweiterung der frühpädagogischen Debatte um Übergänge im pädagogischen Alltag der Kindertagesstätte. Der Gewinn einer solchen Perspektive wird anhand einer ethnografischen Analyse der Materialität alltäglicher Übergänge verdeutlicht. Es wird gezeigt, dass alltägliche Übergänge eine doppelte teleo-affektive Ausrichtung aufweisen, die im Sinne organisationaler Handlungsanforderungen und pädagogischer Absichten herausgearbeitet wird.

This article argues for broadening the scope of educational research on transitions beyond life-course to include everyday transitions, using an institutionalization-analytical lens. Moreover, it proposes a sociological expansion of the early childhood education debate on transitions in the daily pedagogical activities of the day care center. The advantages of this perspective are emphasized through an ethnographic analysis of the materiality of everyday transitions. Daily transitions appear to have a dual teleo-affective direction, explained by both organizational requirements for action and pedagogical intentions.