Educación superior en tiempos de pandemia: Una aproximación cualitativa a las trayectorias educativas de las y los jóvenes de NdM en el Perú

Abstract

En los últimos años, la educación universitaria ha experimentado un incremento significativo en el Perú. Sánchez, Favara y Porter (2021b) señalan que, de acuerdo con la Unidad de Estadística de Calidad Educativa (Escale) del Ministerio de Educación (Minedu), la tasa bruta de asistencia en la educación superior pasó de 38% a 77% entre los años 2001 y 2019 (para jóvenes de 17 a 21 años). En este contexto de crecimiento, la reforma universitaria (2014) y la creación de la Superintendencia Nacional de Educación Superior (Sunedu) han sido muestras claras, desde el Estado, de la voluntad de regular el incremento pero también la calidad de este nivel educativo. No obstante, en el año 2020, y como consecuencia de la emergencia sanitaria por el COVID-19, la educación superior sufrió varios impactos referidos a la provisión del servicio, así como a la deserción y matrícula de los estudiantes (Benites, 2021). Y, aunque se cuenta aún con poca evidencia respecto a las experiencias de los estudiantes en esta situación atípica, se sabe, por ejemplo, que las familias y los estudiantes presentaron reclamos relacionados con la claridad de la educación recibida en modalidad virtual o no presencial durante el año 2020, situación que llevó al Minedu a anunciar una mayor vigilancia sobre la educación impartida (Figallo, González y Diestra, 2020). Este estudio busca aproximarse - a partir de las mismas voces de las y los jóvenes - a una comprensión de las principales barreras que tuvieron que enfrentar con relación al acceso y la continuidad de sus estudios a consecuencia de la pandemia. Se pretende, además, mostrar cómo la crisis desatada por el COVID-19 puso en riesgo las oportunidades educativas y postergó los planes educativos futuros de los jóvenes que fueron parte de esta investigación.

In recent years, university education has experienced a significant increase in Peru. Sánchez, Favara and Porter (2021b) point out that, according to the Educational Quality Statistics Unit (Escale) of the Ministry of Education (Minedu), the gross attendance rate in higher education went from 38% to 77% among the years 2001 and 2019 (for young people from 17 to 21 years old). In this context of growth, the university reform (2014) and the creation of the National Superintendency of Higher Education (Sunedu) have been clear signs, from the State, of the will to regulate the increase but also the quality of this educational level. However, in 2020, and as a consequence of the health emergency caused by COVID-19, higher education suffered several impacts related to the provision of the service, as well as the dropout and enrollment of students (Benites, 2021). And, although there is still little evidence regarding the experiences of students in this atypical situation, it is known, for example, that families and students presented complaints related to the clarity of the education received in virtual or non-face-to-face mode during the year 2020, a situation that led Minedu to announce greater vigilance on the education provided (Figallo, González and Diestra, 2020). This study seeks to approach - from the same voices of young people - to an understanding of the main barriers that they had to face in relation to access and continuity of their studies as a result of the pandemic. It is also intended to show how the crisis unleashed by COVID-19 put educational opportunities at risk and postponed the future educational plans of the young people who were part of this research.