Research note: Gender and educational differences in childcare time - evidence from the Czech Republic

Abstract

Objective: This study explores the gender and educational differences in the time spent on childcare in the Czech Republic. In particular, we ask how gender and educational gradients in parenting time intersect and whether they vary by the child’s age. We consider the time parents spend in basic, interactive and focused childcare care as a way to address the intensive parenting model. Background: Prior research has documented an increase in parental time investment in childcare associated with changes in gender roles and the spread of norms of intensive parenting. However, it remains unclear whether educational and gender differences in parenting time are converging because of these changes and how they vary by the child’s age. Method: Using time-use data from the Czech Household Study Panel Study - a nationally representative sample from the Czech Republic (2015) - we applied mixed regression models to analyse time spent on three types of childcare activities. Results: The results indicate that highly educated parents allocate more time to basic and focused care, reflecting a commitment to intensive child-centred parenting. In addition, higher-educated fathers of preschoolers engage more in interactive care. Although gender disparities persist among higher-educated parents, the gap narrows for parents with children older than three years. Conclusion: The findings underscore the importance of analysing parenting time across different activities and child ages to understand family dynamics and child opportunities.

Fragestellung: In dieser Studie werden die geschlechts- und bildungsspezifischen Unterschiede bei der für die Kinderbetreuung aufgewendeten Zeit in der Tschechischen Republik untersucht. Insbesondere geht es um die Frage, wie sich geschlechts- und bildungsspezifische Unterschiede in der Erziehungszeit überschneiden und ob sie je nach Alter des Kindes variieren. Wir betrachten die Zeit, die Eltern für die grundlegende, interaktive und gezielte Kinderbetreuung aufwenden, um das Modell der intensiven Elternschaft zu untersuchen. Hintergrund: Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass die Zeit, die Eltern in die Kinderbetreuung investieren, aufgrund der Verbreitung von Normen für intensive Elternschaft zunimmt. Es bleibt jedoch unklar, ob und wie sich Erziehungs- und Geschlechterunterschiede in der Betreuungszeit aufgrund dieser Veränderungen je nach Alter des Kindes verändern. Methode: Anhand von Zeitverwendungsdaten aus der tschechischen Haushaltsstudie Panel Study - einer national repräsentativen Stichprobe aus der Tschechischen Republik (2015) - haben wir gemischte Regressionsmodelle angewandt, um den Zeitaufwand für drei Arten von Kinderbetreuungsaktivitäten zu analysieren. Ergebnisse: Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Eltern mit einem hohen Bildungsniveau mehr Zeit für die grundlegende und gezielte Betreuung aufwenden. Darüber hinaus engagieren sich Väter von Vorschulkindern mit höherem Bildungsniveau stärker in der interaktiven Betreuung. Obwohl die geschlechtsspezifischen Unterschiede bei Eltern mit höherem Bildungsniveau fortbestehen, verringert sich die Kluft bei Eltern mit Kindern, die älter als drei Jahre sind. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse zeigen, wie wichtig es ist, die Zeit, die Eltern für verschiedene Aktivitäten aufwenden, und das Alter der Kinder zu analysieren, um die Familiendynamik und die Möglichkeiten der Kinder zu verstehen.