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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs0403325
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"To learn to think conceptually": Juliet Corbin in conversation with Cesar A. Cisneros-Puebla
Juliet Corbin: Konzeptuelles Denken lernen
Juliet Corbin: Aprender a pensar conceptualmente
[Zeitschriftenartikel]
Abstract Ausgehend von Juliet CORBINs Erinnerungen an ihre ersten Begegnungen mit qualitativer Sozialforschung in symbolisch-interaktionistischer Tradition werden einige inspirierende Einsichten entwickelt. Hierzu trägt CORBIN im Gespräch auch die Erfahrungen bei, die sie mit dem Lehren/ Erlernen der Grounde... mehr
Ausgehend von Juliet CORBINs Erinnerungen an ihre ersten Begegnungen mit qualitativer Sozialforschung in symbolisch-interaktionistischer Tradition werden einige inspirierende Einsichten entwickelt. Hierzu trägt CORBIN im Gespräch auch die Erfahrungen bei, die sie mit dem Lehren/ Erlernen der Grounded Theory im Verlauf internationaler Seminare und Workshops gesammelt hat. Behandelt wird u.a. der Unterschied zwischen belletristischem und sozialwissenschaftlichem Schreiben, um die Bedeutung von Literatur für die Entstehung von wissenschaftliches Wissen fassen zu können. An dem Beispiel von Lateinamerika und dem Marxismus werden die Rollen von Sozialwissenschaft und von Aktivismus in sozialen Transformationsprozessen diskutiert.... weniger
Some brilliant images are projected from Juliet CORBIN's memories around her first steps into the qualitative research world related to the symbolic interactionism tradition. She focuses on some remarkable issues about learning the processes of Grounded Theory based on her past experiences teaching... mehr
Some brilliant images are projected from Juliet CORBIN's memories around her first steps into the qualitative research world related to the symbolic interactionism tradition. She focuses on some remarkable issues about learning the processes of Grounded Theory based on her past experiences teaching in seminars or doing workshops worldwide. The differences between writing novels and the narrative perspective and writing social science from Grounded Theory methodology are discussed by her in order to distinguish the role of literature in the production of socially active knowledge. Latin-America and Marxism are especially focused in the discussion around the relevance of activism involved in social transformation.... weniger
Se proyectan algunas imágenes luminosas relacionadas con la tradición del interaccionismo simbólico desde las memorias de Juliet CORBIN sobre sus primeros pasos en el mundo de la investigación cualitativa. Basándose en su experiencia de enseñanza en seminarios o talleres alrededor del mundo, ella en... mehr
Se proyectan algunas imágenes luminosas relacionadas con la tradición del interaccionismo simbólico desde las memorias de Juliet CORBIN sobre sus primeros pasos en el mundo de la investigación cualitativa. Basándose en su experiencia de enseñanza en seminarios o talleres alrededor del mundo, ella enfoca algunos temas relevantes sobre el aprendizaje de los procesos de la Teoría Fundamentada. A fin de distinguir el papel de la literatura en la producción de conocimiento socialmente activo, discute las diferencias entre escribir novelas, la perspectiva narrativa y escribir ciencia social desde la metodología de la Teoría Fundamentada. El Marxismo y América Latina son particularmente tomados en cuenta en la discusión que hace de la relevancia del activismo involucrado en la transformación social.... weniger
Thesaurusschlagwörter
Chicago-Schule; Literatur; Theorie; Grounded Theory; Sozialwissenschaft; Methode
Klassifikation
Forschungsarten der Sozialforschung
Freie Schlagwörter
Wissensentwicklung; Entwicklung von Konzepten; soziale Transformation; Chicago school; methods; knowledge development; literary theory; concept development; social transformation; Escuela de Chicago; Teoría Fundamentada; métodos; desarrollo del conocimiento; teoría literaria; desarrollo de conceptos; transformación social
Sprache Dokument
Englisch
Publikationsjahr
2004
Seitenangabe
15 S.
Zeitschriftentitel
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 5 (2004) 3
ISSN
1438-5627
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet