Ethical Issues when Teaching Praxis is Coextensive with Qualitative Research Praxis—An Introduction

Abstract

"Coteaching" ist eine historisch junge Praxis, die neuen und erfahrenen Lehrern und Lehrerinnen erlaubt, das Unterrichten während des Unterrichtens zu erlernen. Diese Praxis hat sich auch als eine Form von Forschung entwickelt, in der die Forscherinnen und Forscher an der Praxis teilnehmen, die sie untersuchen wollen. Dieser Ansatz führt zu einer Reihe ethischer Probleme, die sich aus der Tatsache ergeben, dass das Coteaching eine Form kollektiver Verantwortung bedingt, obwohl die Teilnehmerinnen und Teilnehmer institutionell in unterschiedlicher Weise positioniert sind. In dieser Einleitung stelle ich einen Ansatz dar, der es möglich macht, den Leitartikel dieser Debatte und die Kommentare einer internationalen Gruppe von Autorinnen und Autoren zu verorten, die alle diese Methode praktizieren.

Coteaching is a rather recent form of praxis that allows new and experienced teachers to learn to teach while teaching. In its inception, however, coteaching has evolved as a way of doing research by centrally participating in the praxis that one is interested in understanding. The approach leads to a number of ethical issues arising from the fact that coteaching requires collective responsibility all the while participants are positioned differently from an institutional perspective. In this introduction, I articulate a framework that allows us to situate the lead article featured in this debate and the commentaries that an international group of authors—all practitioners of the method—provided.

La coenseñanza es una forma de práctica bastanta reciente que permite a maestros novatos y expertos a aprender a enseñar enseñando. Desde su comienzo la coenseñanza empero se desarolló como una forma de investigar participando básicamente en la práctica que uno está interesado en comprender. El enfoque se dirige hacia varias cuestiones éticas que resultan del hecho de que la coenseñanza requiere responsabilidad colectiva puesto que los participantes son posicionados en forma diferente desde una perspectiva institucional. En esta introducción articulo un marco de trabajo que nos permite situar la contribución central de este debate y los comentarios de un grupo internacional de autores – todos practicantes del método.