Personal Narratives as a Way to Understand the Worlds of College Lecturers

Abstract

Von 28 Dozenten und Dozentinnen eines Lehrerausbildungskollegs wurden persönliche Narrative zur Arbeitsplatzsituation erhoben als Zugang zum Verstehen von deren individuellen und professionellen Welten. In die Untersuchung einbezogen wurden Erzählungen über lokale Themen, Charakteristika und Sprachstile. Die Narrative wurden interpretiert unter Hinzuziehung des strukturellen Ansatzes von LEVI-STRAUSS, des sozial-konstruktionistischen Modells von GERGEN und GERGEN und der Aristotelischen Dramaturgielehre und Ästhetik. Die Analyse zeigt, dass die Dozenten und Dozentinnen nicht über eine einheitliche Terminologie oder über ein gemeinsames Konzept hinsichtlich ihrer Arbeitswelt und der eigenen Rolle in dieser Welt verfügten. Bezüge zur Identität der Befragten fanden sich in deren expliziten und impliziten Strategien zur Sicherung von Akzeptanz und zum eigenen Beitrag in dem beruflichen Handlungsfeld. Wir nehmen deshalb an, dass für die befragten Dozentinnen und Dozenten Zugehörigkeit und Kontrolle von besonderer Bedeutung sind. Da viele der Befragten teilzeitbeschäftigt waren, fanden sich im Rahmen des Kollegs nur wenige Interaktionen und in der Folge eine geringe Teilhabe an der Gestaltung des beruflichen Umfelds.

Personal narratives about the workplace were collected from 28 lecturers at a teacher education college in order to study their personal and professional worlds. The topic, characters and workplace terminology of the narratives were examined. Additionally, they were analyzed using LEVI-STRAUSS' structural approach, GERGEN and GERGEN's evaluative model, and ARISTOTLE's aesthetic approach of the dramatic plot. The analyses reveal that the lecturers have no unified terminology or conception regarding their place and role. Issues of identity are revealed in the narrators' overt and tacit attempts to gain acceptance in the college and to have input in what goes on there. We thus infer that the lecturers are occupied with questions of belonging and control. Since many of the lecturers are part-time employees, they have few interactions in the college and this may have resulted in their lack of full participation at the college.

Se recolectaron narrativas personales acerca del lugar de trabajo de 28 profesores de la carrera de educación de una universidad, para estudiar sus mundos personales y profesionales. De las narrativas se analizaron el tema, personajes y terminología del lugar del trabajo. Además de ello, se analizaron usando el enfoque estructural de LEVI-STRAUSS, el modelo evaluativo de GERGEN y GERGEN' y el enfoque estético de lo dramático en Aristóteles. Los análisis revelaron que los profesores no tienen una terminología o concepción unificada respecto de su lugar y su papel. Se revelaron aspectos de identidad a través de los intentos abiertos y tácitos de los narradores de obtener la aceptación en la universidad y de tener alguna información acerca de lo que sucede ahí. De ahí inferimos que los prefesores están ocupados en asuntos de pertenencia y control. Debido a que muchos de los profesores son empleados de tiempo parcial, tienen pocas interacciones en la universidad y esto puede resultar en una carencia de participación completa en la misma.