Gesellschaftliches Lernen im Reallabor: Transdisziplinäre Suchbewegungen am Beispiel des partizipativen Studierendenprojekts in:takt

Abstract

Real-world laboratories are receiving increasing public attention and have established themselves as a relevant research format in technology assessment. They appear particularly suited to address current challenges through social learning. However, references to educational implications have remained largely unexplored theoretically to date. Against this background, we consider learning processes in real- world laboratories in terms of their contribution to social learning. To this end, starting from critical education theory, the article reconstructs three dimensions of learning in the real-world laboratory using the Magdeburg student project in:takt as a case study. As a result, learning processes in real-world laboratories prove to be an experimental and spatial appropriation of the world that contributes to overcoming societal challenges.

Reallabore erfahren eine wachsende öffentliche Aufmerksamkeit und haben sich als ein bedeutendes Forschungsfor­mat in der Technikfolgenabschätzung etabliert. Sie scheinen in beson­derer Weise in der Lage zu sein, zur Bewältigung aktueller Herausfor­derungen durch gesellschaftliche Lernprozesse beizutragen. Die impli­zierten Bildungsbezüge bleiben bis dato jedoch theoretisch weitgehend unbelichtet. Vor diesem Hintergrund betrachten wir Lernprozesse im Reallabor hinsichtlich ihres Beitrags für gesellschaftliches Lernen. Dazu werden, ausgehend von der kritischen Bildungstheorie, drei Dimensio­nen des Lernens im Reallabor am Fallbeispiel des Magdeburger Studie­rendenprojekts in:takt rekonstruiert. Im Ergebnis zeigen sich Lernpro­zesse im Reallabor als eine experimentelle und raumbezogene Welt­aneignung, die zur Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen beiträgt.