La formación práctica en las titulaciones de Maestro. ¿Qué piensan los futuros profesores?

Abstract

La investigación que proponemos pretende identificar y dar a conocer las creencias que sobre la formación práctica universitaria poseen los futuros maestros de la Universidad de Granada, antes y después de realizar el prácticum. En concreto, queremos averiguar si la inmersión en los escenarios de prácticum produce efectos diferenciales en las creencias que sobre la enseñanza práctica poseen los aprendices de profesor. Los resultados procedentes del tratamiento estadístico aplicado a los datos que han sido recogidos mediante un inventario de creencias, construido ad hoc, ponen de manifiesto que existe una asociación significativa entre las creencias de los futuros maestros y la asignatura de Prácticum, esto es, con haberla cursado o no. Se confirman, por tanto, las hipótesis de investigación declaradas en nuestro estudio.

The research that we propose seeks to identify and to give to know the beliefs that students teacher of the Granada University possess on the university practical formation after their immersion in the field experiences. In short, we want to verify if the immersion in the scenarios of practicum produces differential effects in the beliefs that the students teacher possess on the practical teaching. Theresults obtained through statistical processing applied to the data gained through inventory of beliefs, make ad hoc, show that a significant association exists among the beliefs of the students teacher and the subject of Practicum, this is, with having studied it or not. Therefore, the hypothesis of investigation declared at the beginning of the study are confirmed.