Mehr Partizipation im Kontext rekonstruktiver Forschung: Erklärvideos als didaktischer Einstieg in die Forschung mit der dokumentarischen Methode

Abstract

In diesem Beitrag gehen wir am Beispiel der dokumentarischen Methode darauf ein, wie eine rekonstruktive Forschungsmethodologie für forschungspraktisch unerfahrene Menschen durch Erklärvideos in verständlicher Sprache didaktisch anschlussfähig gemacht werden kann. Hintergrund dieses Vorschlags ist unsere Erfahrung, dass für Personen ohne konkrete Forschungserfahrung überhaupt erst einmal eine Annäherung an rekonstruktives Denken als genuine Forschungslogik herzustellen ist, um dann z.B. forschendes Lernen mit sinnverstehenden Methoden oder die Partizipation von Co-Forschenden in rekonstruktiven Projekten zu ermöglichen. Ausgangspunkt für die Erstellung unserer Videos war ein aktuelles Forschungsprojekt zu inklusiver Erwachsenenbildung. Als rekonstruktiv Forschende in einem teilweise partizipativ angelegten Verbundforschungsprojekt mussten wir unser methodisches Vorgehen so aufbereiten, dass alle Mitglieder einer partizipativen Forschungsgruppe das Zustandekommen unserer Ergebnisse substanziell nachvollziehen konnten. Auf dieser Basis reflektieren wir das grundsätzliche Verhältnis von rekonstruktiver Forschung als genuine Forschungsmethodologie und partizipativer Forschung als praktischem Forschungsstil. Dabei begründen wir am Beispiel der dokumentarischen Methode unsere Position, dass Forschende, die mit rekonstruktiven Ansätzen arbeiten, auf der Erkenntnisebene von einer stärkeren partizipativen Ausrichtung profitieren können und sich dem auch aus forschungsethischen Gründen nicht verschließen sollten.

Taking the documentary method as our example, we present the concept and use of explanation videos in easy language. The videos are suitable used for academic teaching and research as a low-threshold pathway towards reconstructive thinking especially for persons without any previous research experience. This approach is rooted in our observation that meaningful participation in complex qualitative research is not possible without some rudimentary understanding of the logic of reconstructive reasoning and research. Our starting-point for developing these videos was a recent, partially but not strictly participatory research project about inclusive adult education. The documentary method was used for analyzing the social praxis and habitual formations in a specific inclusive setting in higher education. In this context, it was crucial that all members of our participatory research group understood how we arrived at our findings. To achieve this, it was necessary that we introduce the documentary method in an accessible and meaningful format in non-academic language. In this article we explain the didactic reasons for the composition and script of the videos. From a methodological perspective, we further reflect upon the relationship between reconstructive research as a genuine methodological position and participatory research as a mode or a style of doing research. In our conclusion we argue in favor of taking a more strongly participatory approach within reconstructive research methods and projects, especially within the documentary method, not only for ethical reasons but also with a view to its epistemic potential.