dc.contributor.author | López, Maria Carmen López | de |
dc.date.accessioned | 2010-03-08T19:49:00Z | de |
dc.date.accessioned | 2012-08-29T22:53:00Z | |
dc.date.available | 2012-08-29T22:53:00Z | |
dc.date.issued | 2007 | de |
dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/7341 | |
dc.description.abstract | El llamado proceso de Bolonia ha sumergido a la universidad europea en un interesante proceso de transformación y convergencia. La adopción del nuevo modelo educativo que se propone, basado en el dominio de competencias, plantea importantes desafíos y exige no sólo revalorizar la labor del docente universitario, sino articular propuestas formativas que potencien su formación pedagógica y su desarrollo profesional. El artículo analiza, de forma crítica, las deficiencias que presenta el actual modelo de evaluación en la educación superior y el impacto que la adopción de este nuevo discurso sobre competencias tiene en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, prestando atención a los peligros que supone su puesta en práctica e incidiendo en los retos y posibilidades de mejora que ofrece. En el articulo se apuesta por clarificar algunas de las claves que ayudan a optimizar los procesos de evaluación e incrementar su calidad, entendida ésta como un compromiso de la institución y del docente universitario con el desarrollo de procesos evaluadores más integrales y vinculados con la mejora. | es |
dc.description.abstract | O chamado processo de Bolonha tem sido discutido na universidade européia como sendo um interessante processo de transformação e convergência. A adoção do novo modelo educativo que se propõe baseado no domínio de competências traz importantes desafios e exige não só revalorizar o trabalho docente universitário, como também articular propostas formativas que potenciem sua formação pedagógica e seu desenvolvimento profissional. O artigo analisa de forma critic as deficiências que apresenta o atual modelo de avaliação na educação superior e o impacto que a adoção deste novo discurso sobre competências tem na avaliação do processo de ensino aprendizagem, prestando atenção aos perigos que supõe sua teoria na pratica e incidindo nas possibilidades de melhoria que oferece. O artigo se propõe a clarear algumas das chaves que ajudam a otimizar os processos de avaliação e incrementar sua qualidade, entendida esta como um compromisso da Instituição e do docente universitário com o desenvolvimento do processo de avaliação mais integral e vinculados com a melhoria. | pt |
dc.language | es | de |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
dc.subject.other | Educación superior; Formación de profesores; Evaluación | |
dc.subject.other | Educação superior; Avaliação de professores; Avaliação | |
dc.title | El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje | es |
dc.title.alternative | O espaço europeu de educação superior e seu impacto na avaliação do processo ensino-aprendizagem | pt |
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dc.identifier.url | http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=156&layout=abstract | de |
dc.source.journal | ETD - Educação Temática Digital | de |
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dc.subject.classoz | Makroebene des Bildungswesens | de |
dc.subject.classoz | Training, Teaching and Studying, Professional Organizations of Education and Pedagogics | en |
dc.subject.classoz | Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy | en |
dc.subject.classoz | Lehre und Studium, Professionalisierung und Ethik, Organisationen und Verbände der Erziehungswissenschaft | de |
dc.identifier.urn | urn:nbn:de:0168-ssoar-73414 | de |
dc.date.modified | 2010-03-09T12:58:00Z | de |
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