Ein systematischer Blick auf die "Student Evaluation of Teaching" im hochschuldidaktischen Querschnittsbereich des Coburger Wegs

Abstract

The "Didactics and Evaluation Team" at Coburg University of Applied Sciences implements the "Students Evaluation of Teaching" in its interdisciplinary study program "Der Coburger Weg". It is an interesting example of a cross-sectional area that mediates between micro-, meso-, and macrolevels of didactics in higher education. The authors describe the structure and organisational form of the "Students Evaluation of Teaching" and its cross-sectional function. They systematise the fields of action and explain how the data was used. The article reports on the advantages and disadvantages of linking the "Students Evaluation of Teaching" across the three levels.

Das Team Didaktik und Evaluation an der Hochschule Coburg setzt im interdisziplinär angelegten Studienprogramm "Der Coburger Weg" die "Students Evaluation of Teaching" um und ist damit ein interessantes Beispiel für einen Querschnittsbereich, der zwischen der hochschuldidaktischen Mikro-, Meso- und Makroebene vermittelt. Der Artikel beschreibt die strukturelle und organisatorische Verankerung der "Students Evaluation of Teaching" mit einer Querschnittsfunktion, legt die Aufbereitung und funktionale Verwendung der Daten dar, systematisiert die Aktionsfelder und analysiert, welche Vor- und Nachteile bei einer Kopplung der "Students Evaluation of Teaching" über die drei Ebenen hinweg auftreten.