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https://doi.org/10.17169/fqs-21.1.3458
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Replik auf den Beitrag "Wozu Kollektivität? Zur Problematisierung dokumentarischer Perspektiven auf Unterricht" von Daniel Goldmann (FQS, Volume 20, No. 3, Art. 26 - September 2019)
Reply to "Why Collectivity? On the Problematization of Documentary Perspectives on Teaching" by Daniel Goldmann (FQS, Volume 20, No. 3, Art. 26 - September 2019)
[replication]
Abstract In diesem Beitrag nehmen wir Stellung zu dramatisierten und falschen Wiedergaben und Einordnungen unserer gegenstandsbezogenen Befunde und methodologischen Weiterentwicklungen im Feld der dokumentarischen Unterrichtsforschung durch Daniel GOLDMANN. Wir reagieren auf Kritik zur Fokussierung der dokum... view more
In diesem Beitrag nehmen wir Stellung zu dramatisierten und falschen Wiedergaben und Einordnungen unserer gegenstandsbezogenen Befunde und methodologischen Weiterentwicklungen im Feld der dokumentarischen Unterrichtsforschung durch Daniel GOLDMANN. Wir reagieren auf Kritik zur Fokussierung der dokumentarischen Unterrichtsforschung auf Kollektivität, auf eine selektive Darstellung des Konzepts der Rahmenkomplementarität als Interaktionsmodus für die unterrichtliche Lehrer*in-Schüler*in-Interaktion sowie die Kritik an unserer Verwendung des Polykontexturalitätsbegriffs in Bezug auf die Unterrichtsinteraktion.... view less
In this contribution we reply to the dramatized and inaccurate rendition and classification of our work by Daniel GOLDMANN. Our empirical results and our methodological development in the field of classroom-interaction-research with the documentary method was criticized based on a highly selective r... view more
In this contribution we reply to the dramatized and inaccurate rendition and classification of our work by Daniel GOLDMANN. Our empirical results and our methodological development in the field of classroom-interaction-research with the documentary method was criticized based on a highly selective reading of our work and other related publications. In the following, we answer GOLDMANN’s critique concerning an inherent focus on collectivity in documentary research, on our supposedly selective conceptual understanding of complementary frames in teacher-student-interaction, and on our understanding of the complexity of classroom interaction in terms of polycontexturality.... view less
Classification
Research Design
Teachers, Students, Pupils
Free Keywords
Interaktionsforschung; Kollektivität; Passungsverhältnisse; Polykontexturalität; classroom-interaction research; collectivity; complementary relations; documentary method; dokumentarische Unterrichtsforschung; polycontexturality
Document language
German
Publication Year
2020
Page/Pages
17 p.
Journal
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 21 (2020) 1
Issue topic
Qualitative Content Analysis II
ISSN
1438-5627
Status
Published Version; peer reviewed