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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-55017-4
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¿Cómo podemos estimular la reflexión en el periodo de practicum?
[journal article]
Abstract En este artículo presentamos una propuesta de cómo se puede supervisar a los estudiantes universitarios durante el periodo del Prácticum, de forma reflexiva. Sus fundamentos teóricos se apoyan en la investigación-acción, la supervisión de desarrollo y ciclo reflexivo de Smyth y en la investigación r... view more
En este artículo presentamos una propuesta de cómo se puede supervisar a los estudiantes universitarios durante el periodo del Prácticum, de forma reflexiva. Sus fundamentos teóricos se apoyan en la investigación-acción, la supervisión de desarrollo y ciclo reflexivo de Smyth y en la investigación reflexiva. La secuencia de desarrollo de este modelo reflexivo de supervisión es la siguiente: a) toma de contacto; b) entrada al campo; c) actuación teórica; d) reconducción de la práctica en la práctica; e) contraste; f) reformulación; y g) reconsideración.... view less
In this article we propose a model for supervising university students during Practicum using the reflexivity. Their diferent theoretical axis is supported on action research, on developmental supervision and reflective cycle of Smyth and on reflective research. The procedure to apply the Supervisio... view more
In this article we propose a model for supervising university students during Practicum using the reflexivity. Their diferent theoretical axis is supported on action research, on developmental supervision and reflective cycle of Smyth and on reflective research. The procedure to apply the Supervision Reflective Model (SRM)is the following: a) contact making; b) contact with the educational reality; c) theoretical actuation; d) practice redirection inside the practice; e) contrast; f) reformulation; and g) reconsideration.... view less
Classification
University Education
Free Keywords
reflexive supervision; practicum; university student; supervisor; reflexivity
Document language
Spanish
Publication Year
2005
Page/Pages
p. 235-244
Journal
Innovación Educativa (2005) 15
ISSN
2340-0056
Status
Postprint; peer reviewed
Licence
Creative Commons - Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0