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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-52386-3
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Zur (Un-)Möglichkeit einer Wirkungsforschung in der Erwachsenenbildung: kritische Analysen und empirische Befunde
[journal article]
Abstract Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob und wie Lernwirkungen in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung erfasst werden können. Ausgehend von den Forderungen einer evidenzbasierten Praxis und Bildungspolitik, die den Druck auf die Forschung nach validen Daten über die Wirkungen päda... view more
Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob und wie Lernwirkungen in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung erfasst werden können. Ausgehend von den Forderungen einer evidenzbasierten Praxis und Bildungspolitik, die den Druck auf die Forschung nach validen Daten über die Wirkungen pädagogischen Handeln erhöht, zeigt der Beitrag die Schwierigkeiten empirisch-analytischer Wirkungsuntersuchungen auf und sensibilisiert für einen differenzierten Zugang erwachsenenpädagogischer Forschung. Begründet wird dies u.a. mit der Komplexität des Untersuchungsgegenstandes und den Besonderheiten des Erwachsenenlernens. Am Beispiel einer empirischen Untersuchung werden Anforderungen an eine erwachsenenpädagogische Lernforschung formuliert und abschließend für ein erweitertes methodologisches Verständnis evidenzbasierter Forschung plädiert, in der ebenso bildungstheoretische sowie systemanalytische bzw. -kritische Untersuchungsdimensionen mit eingeschlossen sind.... view less
Keywords
learning; educational research; adult education; empirical research; pedagogics; method; criticism; impact research; analysis; longitudinal study; apprenticeship
Classification
Vocational Training, Adult Education
Research, Research Organization
Document language
German
Publication Year
2012
Page/Pages
p. 53-65
Journal
REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 35 (2012) 3
Issue topic
Analyse von Lehr-/ Lernprozessen
DOI
https://doi.org/10.3278/REP1203W053
ISSN
0177-4166
Status
Published Version; peer reviewed