dc.contributor.author | Schreiber-Barsch, Silke | |
dc.date.accessioned | 2017-07-10T12:54:54Z | |
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dc.date.available | 2017-07-10T12:54:54Z | |
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dc.date.issued | 2009 | |
dc.identifier.issn | 0177-4166 | |
dc.identifier.uri | https://www.wbv.de/artikel/REP0901W059 | |
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dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/52344 | |
dc.description.abstract | In der gegenwärtigen bildungspolitischen wie wissenschaftlichen Argumentation zur Frage von Inklusion/Exklusion ist eine zirkuläre Begründungslogik aus den Segmenten Demokratie - soziale Inklusion - Bildung zu beobachten. Der Beitrag untersucht die Wechselwirkungen der Segmente und im Besonderen die ambivalente Position der Erwachsenenbildung in diesem Spannungsfeld. Davon ausgehend sind anhand der Thesen eines französischen Vertreters der politischen Philosophie, Jacques Rancière, die zugrunde liegenden Prämissen der zirkulären Logik infrage zu stellen. Dies eröffnet eine veränderte Perspektive auf die Aufgabe von Erwachsenenbildung im Kontext von Inklusion/Exklusion, und zwar als Praxis des Streits über die Gestaltung des öffentlichen Raumes. | de |
dc.language | de | |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
dc.subject.other | Rancière, Jacques | |
dc.title | Ein Idyll von Inklusion und Exklusion? Die Aufgabe von Erwachsenenbildung und Jacques Rancières Logik des Unvernehmens | |
dc.description.review | begutachtet (peer reviewed) | de |
dc.description.review | peer reviewed | en |
dc.source.journal | REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung | |
dc.source.volume | 32 | |
dc.publisher.country | DEU | |
dc.source.issue | 1 | |
dc.subject.classoz | Vocational Training, Adult Education | en |
dc.subject.classoz | Makroebene des Bildungswesens | de |
dc.subject.classoz | Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy | en |
dc.subject.classoz | Bildungswesen quartärer Bereich, Berufsbildung | de |
dc.subject.thesoz | Bildung | de |
dc.subject.thesoz | Inklusion | de |
dc.subject.thesoz | Öffentlichkeit | de |
dc.subject.thesoz | adult education | en |
dc.subject.thesoz | education | en |
dc.subject.thesoz | educational policy | en |
dc.subject.thesoz | Demokratie | de |
dc.subject.thesoz | Erwachsenenbildung | de |
dc.subject.thesoz | the public | en |
dc.subject.thesoz | democracy | en |
dc.subject.thesoz | exclusion | en |
dc.subject.thesoz | Exklusion | de |
dc.subject.thesoz | Bildungspolitik | de |
dc.subject.thesoz | inclusion | en |
dc.identifier.urn | urn:nbn:de:0168-ssoar-52344-4 | |
dc.rights.licence | Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 | de |
dc.rights.licence | Creative Commons - Attribution-ShareAlike 3.0 | en |
ssoar.contributor.institution | W. Bertelsmann Verlag | |
internal.status | formal und inhaltlich fertig erschlossen | |
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dc.type.stock | article | |
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dc.type.document | Zeitschriftenartikel | de |
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internal.identifier.journal | 1129 | |
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dc.source.issuetopic | Religion, Ethik und Erwachsenenbildung | |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.3278/REP0901W059 | |
dc.description.pubstatus | Published Version | en |
dc.description.pubstatus | Veröffentlichungsversion | de |
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