Portale zur Kultur: zur Theorie und Empirie der kulturellen Erwachsenenbildung

Abstract

The report offers an insight on the theoretical and empirical issue of cultural adult education. It is understood as an institution for the refinement of the esthetic senses which, according to Welsch, can easily become anesthetic - a situation of suspended sensitivity. A second empirical approach presents the current provisions systematized by three "Portals of Participation". Cultural educational provisions may be attributed to the "systematic-receptive type", the "independent-creative type" or the "understanding-communicative type" - a finding revealed by a programme analysis in German-Polish border regions and capitals. After the introduction of institutional and regional specifics, the report concludes by formulating three areas of innovation in cultural education also generating research perspectives.

Was sind die Ziele kultureller Erwachsenenbildung, was ihre Funktionen? Ausgehend von einer Theorie des Ästhetischen wird im vorliegenden Beitrag kulturelle Bildung als eine Schärfung der Sinne, als ein Training der Empfindsamkeit entworfen. Ihr Ziel: Sie soll Teilhabechancen vermehren; Erwachsene sollen sich verorten, restabilisieren und sich als aktiv handelnde Individuen erleben. Wo dies erfolgt, durchschreiten Menschen "Partizipations-Portale". Die kulturelle Bildung öffnet mit ihren Angebotstypen drei solcher Portale. Welche dies sind, erläutert der Beitrag in einem empirischen Zugriff.