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@incollection{ Hippach-Schneider2017,
title = {Tertiäre internationale Bildungsstatistik qualitativ interpretiert},
author = {Hippach-Schneider, Ute},
editor = {Schlögl, Peter and Stock, Michaela and Moser, Daniela and Schmid, Kurt and Gramlinger, Franz},
year = {2017},
booktitle = {Berufsbildung, eine Renaissance? Motor für Innovation, Beschäftigung, Teilhabe, Aufstieg, Wohlstand, ...},
pages = {324-331},
address = {Bielefeld},
publisher = {W. Bertelsmann Verlag},
isbn = {978-3-7639-5763-7},
doi = {https://doi.org/10.3278/6004552w324},
urn = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-52073-9},
abstract = {Tertiäre Bildung ist ein sehr heterogener Bildungsbereich. Häufig wird er verkürzt mit Hochschulbildung gleichgesetzt. Gleichzeitig werden die internationalen Bildungsdaten auf der Basis der sog. ISCED-Klassifikation erhoben, in der dem tertiären Bereich auch außerhochschulische Bildungsgänge zugeordnet werden. Dadurch kann Raum für Fehlinterpretationen entstehen. Um diesen Raum zu schließen, werden in diesem Beitrag Formulierungen aus einer quantitativen Analyse von Eurostat durch qualitative Daten zu den Bildungsprogrammen des tertiären Bildungsbereichs beispielhaft ergänzt.},
keywords = {theory-practice; Berufsorientierung; EU; technical college; vocational guidance; dualer Studiengang; educational policy; Hochschulbildung; university; academization; vocational education; Theorie-Praxis; education curriculum; EU; sandwich course; Fachhochschule; Bildungsstatistik; Bildungsgang; Berichterstattung; Universität; education statistics; Berufsbildung; Bildungspolitik; university level of education; Akademisierung; reporting}}