dc.contributor.author | Lassnigg, Lorenz | |
dc.contributor.author | Hartl, Jakob | |
dc.contributor.author | Unger, Martin | |
dc.contributor.author | Schwarzenbacher, Iris | |
dc.date.accessioned | 2017-06-09T08:27:01Z | |
dc.date.available | 2017-06-09T08:27:01Z | |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/52068 | |
dc.description.abstract | A critical review of the feasibility of the concept of the knowledge triangle (KT) as a basis for
policy is presented. The research shows a gap between policy discourses and academic
research. KT appears as a policy driven concept with superficial plausibility, however, has
not been much analysed and evaluated. As a concept for policy making the KT seems
complex and poorly understood. Few concrete approaches of the KT were observable (the
European Institute of Innovation & Technology EIT and the more conceptual European
Association of Institutions in Higher Education EURASHE concept).
The analysis provides an analytical framework and proceeds by looking at the three two-
way-relationships included, and then tries to draw extrapolations towards the three-way
relationship indicated by the KT. A focus is the ‘Third Mission’ of universities, that has
various, and partly contradictory meanings. A basic challenge is that the concept requires a
turn from the ongoing differentiation process in higher education towards (re)-integration. | en |
dc.description.abstract | Eine kritische Analyse der Literatur zur Tragfähigkeit des Konzepts des Knowledge Triangle
(KT) als Basis für Politik wird präsentiert. Es zeigt sich eine Spaltung zwischen den
politischen Diskursen und der Forschung. KT erscheint als oberflächliches politisches
Konzept, zu dem es (noch) (fast) keine Forschungsergebnisse gibt, es wurden auch nur
wenige Ansätze einer Realisierung gefunden.
Auf Basis eines analytischen Rahmens werden die drei involvierten zweifach-Interaktionen
im Dreieck untersucht, und es werden Extrapolationen auf die Dreifach-Interaktion
vorgenommen. Einen Schwerpunkt bildet die ‚Third Mission‘ der Universitäten. Eine
wesentliche Herausforderung für eine KT Politik besteht darin, dass diese die
vorherrschende Tendenz der Differenzierung im Hochschulwesen zugunsten einer (Re)-
Integration der Funktionen ‚umdrehen‘ muss. | de |
dc.language | en | |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
dc.title | Higher education institutions and knowledge triangle: improving the interaction between education, research and innovation | |
dc.description.review | begutachtet | de |
dc.description.review | reviewed | en |
dc.source.volume | 118 | |
dc.publisher.country | AUT | |
dc.source.series | Reihe Soziologie / Institut für Höhere Studien, Abt. Soziologie | |
dc.subject.classoz | University Education | en |
dc.subject.classoz | Bildungswesen tertiärer Bereich | de |
dc.subject.thesoz | Innovationspolitik | de |
dc.subject.thesoz | technical literature | en |
dc.subject.thesoz | Diskursanalyse | de |
dc.subject.thesoz | Hochschule | de |
dc.subject.thesoz | Organisation | de |
dc.subject.thesoz | OECD member country | en |
dc.subject.thesoz | organization | en |
dc.subject.thesoz | Innovation | de |
dc.subject.thesoz | Hochschulbildung | de |
dc.subject.thesoz | innovation | en |
dc.subject.thesoz | Hochschulforschung | de |
dc.subject.thesoz | university | en |
dc.subject.thesoz | Fachliteratur | de |
dc.subject.thesoz | Hochschulwesen | de |
dc.subject.thesoz | university system | en |
dc.subject.thesoz | Entwicklung | de |
dc.subject.thesoz | development | en |
dc.subject.thesoz | OECD-Staat | de |
dc.subject.thesoz | university research | en |
dc.subject.thesoz | innovation policy | en |
dc.subject.thesoz | institutionalization | en |
dc.subject.thesoz | university level of education | en |
dc.subject.thesoz | Institutionalisierung | de |
dc.subject.thesoz | discourse analysis | en |
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