Endnote-Export
%T O paradigma emergente da educação: O professor como mediador de emoções %A Patrício Arruda, Marina %J ETD - Educação Temática Digital %N 2 %P 290-303 %V 14 %D 2012 %K education; emerging paradigm; emotions %@ 1676-2592 %~ Universidade Estadual de Campinas %> https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-408879 %X Este ensaio tem como propósito refletir e atualizar o conceito de mediação que, minado por incertezas e opacidade, requer um novo exercício de compreensão, de modo a favorecer a renovação da nossa capacidade de agir e educar. Mais do que qualquer outra estratégia de ação, caberá ao professor assumir-se como mediador de emoções num mundo cujas relações sociais se apresentam cada vez mais complexas. No marco de várias contradições, a escola é pressionada a revisar-se como uma instituição transmissora de conteúdos tradicionais inerentes a sua função educadora, alterando esta função para uma maior complexidade. De maneira sistemática, é necessário privilegiar capacidades mais complexas, potencializando no sujeito que aprende a articulação entre o raciocínio lógico (razão) e a sensibilidade humana (emoção), diante do desafio de mediar os conflitos sociais que prejudicam uma convivência saudável. É preciso renovar o modo de pensar a sociedade e refletir sobre uma postura mais integradora, para que os sujeitos sociais possam seguir sua trajetória humana. Para tanto, alguns paradigmas e posturas precisam ser revistos. Vivemos um momento de transição paradigmática, como designa Santos (2000). Essa reflexão², retomada no campo da Educação, área do conhecimento em que atuo, diz respeito ao desafio da reforma do pensamento recomenda da por Morin (2000, p.20); e sugere caminhos inovadores para a prática pedagógica que assumimos. %C MISC %G pt %9 Zeitschriftenartikel %W GESIS - http://www.gesis.org %~ SSOAR - http://www.ssoar.info