dc.contributor.author | Wild, Elke | de |
dc.contributor.author | Quasthoff, Uta | de |
dc.contributor.author | Hollmann, Jelena | de |
dc.contributor.author | Otterpohl, Nantje | de |
dc.contributor.author | Krah, Antja | de |
dc.contributor.author | Ohlhus, Sören | de |
dc.date.accessioned | 2014-06-25T12:06:57Z | |
dc.date.available | 2015-11-04T16:16:25Z | |
dc.date.issued | 2012 | de |
dc.identifier.issn | 1862-5002 | de |
dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/38944 | |
dc.description.abstract | "Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, den theoretischen und forschungsmethodischen Zugriff eines laufenden, interdisziplinären Forschungsprojekts (FUnDuS) zur Entwicklung und Förderung von Argumentationskompetenz Heranwachsender näher zu erläutern sowie erste Befunde vorzustellen. Mit der argumentativen Diskurs- und Textstrukturierungskompetenz von Schüler(innen) jenseits des Grundschulalters wird ein Forschungsdesiderat adressiert, welches mit Rückgriff auf psychologische und linguistische Ansätze sowie mithilfe einer systematischen Verzahnung von qualitativen und quantitativen Methoden bearbeitet wird. Im Zentrum steht dabei die Frage, inwiefern die für den Bildungserfolg bedeutsame Argumentationskompetenz schichtabhängig variiert und welche Rolle proximalen Merkmalen der Eltern-Kind-Interaktion (insbes. dem Discourse Acquisition Support System) zukommt. Die bisherigen Auswertungsarbeiten, die vorrangig um die Prüfung der psychometrischen Qualität der neu entwickelten Testverfahren und Fragebögen kreisten, sind ermutigend und deuten in Einklang mit unseren theoretischen Überlegungen darauf hin, dass sowohl in den kognitiven und sprachlichen Facetten der Argumentationskompetenz als auch in den elterlichen Strategien der Unterstützung kindlicher Argumentation eine erhebliche Varianz zu beobachten ist, die nur in Teilen mit der sozialen Herkunft der Familie vorherzusagen ist." (Autorenreferat) | de |
dc.language | de | de |
dc.subject.ddc | Sociology & anthropology | en |
dc.subject.ddc | Secondary education | en |
dc.subject.ddc | Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft | de |
dc.subject.ddc | Sekundarbildung | de |
dc.subject.ddc | Literature, rhetoric and criticism | en |
dc.subject.ddc | Soziologie, Anthropologie | de |
dc.title | Die Rolle familialer Unterstützung beim Erwerb von Argumentationskompetenz in der Sekundarstufe I | de |
dc.title.alternative | The role of family support in acquiring arguing skills at he secondary education lower level | de |
dc.description.review | begutachtet (peer reviewed) | de |
dc.description.review | peer reviewed | en |
dc.source.journal | Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research | |
dc.source.volume | 7 | de |
dc.publisher.country | DEU | |
dc.source.issue | 1 | de |
dc.subject.classoz | Family Sociology, Sociology of Sexual Behavior | en |
dc.subject.classoz | Jugendsoziologie, Soziologie der Kindheit | de |
dc.subject.classoz | Secondary Education Sector Lower Level | en |
dc.subject.classoz | Bildungswesen Sekundarstufe I | de |
dc.subject.classoz | Familiensoziologie, Sexualsoziologie | de |
dc.subject.classoz | Literaturwissenschaft, Sprachwissenschaft, Linguistik | de |
dc.subject.classoz | Science of Literature, Linguistics | en |
dc.subject.classoz | Sociology of the Youth, Sociology of Childhood | en |
dc.subject.thesoz | cognition | en |
dc.subject.thesoz | Bundesrepublik Deutschland | de |
dc.subject.thesoz | competence | en |
dc.subject.thesoz | Erfolg | de |
dc.subject.thesoz | female pupil | en |
dc.subject.thesoz | role | en |
dc.subject.thesoz | education | en |
dc.subject.thesoz | soziale Herkunft | de |
dc.subject.thesoz | Linguistik | de |
dc.subject.thesoz | Forschungsstand | de |
dc.subject.thesoz | success | en |
dc.subject.thesoz | pupil | en |
dc.subject.thesoz | Federal Republic of Germany | en |
dc.subject.thesoz | Jugendlicher | de |
dc.subject.thesoz | Psychologie | de |
dc.subject.thesoz | Sekundarstufe I | de |
dc.subject.thesoz | Schülerin | de |
dc.subject.thesoz | Eltern-Kind-Beziehung | de |
dc.subject.thesoz | Sprache | de |
dc.subject.thesoz | Schüler | de |
dc.subject.thesoz | text | en |
dc.subject.thesoz | Bildung | de |
dc.subject.thesoz | social background | en |
dc.subject.thesoz | linguistics | en |
dc.subject.thesoz | adolescent | en |
dc.subject.thesoz | Kompetenz | de |
dc.subject.thesoz | Familie | de |
dc.subject.thesoz | Kognition | de |
dc.subject.thesoz | language | en |
dc.subject.thesoz | Text | de |
dc.subject.thesoz | secondary education lower level | en |
dc.subject.thesoz | family | en |
dc.subject.thesoz | argumentation | en |
dc.subject.thesoz | Rolle | de |
dc.subject.thesoz | parent-child relationship | en |
dc.subject.thesoz | psychology | en |
dc.subject.thesoz | research status | en |
dc.subject.thesoz | Argumentation | de |
dc.identifier.urn | urn:nbn:de:0168-ssoar-389446 | |
dc.rights.licence | Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0 | en |
dc.rights.licence | Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 | de |
ssoar.gesis.collection | aDIS | de |
ssoar.contributor.institution | Verlag Barbara Budrich | de |
internal.status | formal und inhaltlich fertig erschlossen | de |
internal.identifier.thesoz | 10041476 | |
internal.identifier.thesoz | 10057307 | |
internal.identifier.thesoz | 10041925 | |
internal.identifier.thesoz | 10036028 | |
internal.identifier.thesoz | 10043982 | |
internal.identifier.thesoz | 10060183 | |
internal.identifier.thesoz | 10035091 | |
internal.identifier.thesoz | 10035460 | |
internal.identifier.thesoz | 10040718 | |
internal.identifier.thesoz | 10057665 | |
internal.identifier.thesoz | 10036740 | |
internal.identifier.thesoz | 10037097 | |
internal.identifier.thesoz | 10035322 | |
internal.identifier.thesoz | 10036549 | |
internal.identifier.thesoz | 10037571 | |
internal.identifier.thesoz | 10035342 | |
internal.identifier.thesoz | 10040388 | |
internal.identifier.thesoz | 10046548 | |
internal.identifier.thesoz | 10038598 | |
dc.type.stock | article | de |
dc.type.document | journal article | en |
dc.type.document | Zeitschriftenartikel | de |
dc.source.pageinfo | 101-112 | de |
internal.identifier.classoz | 30200 | |
internal.identifier.classoz | 10209 | |
internal.identifier.classoz | 10210 | |
internal.identifier.classoz | 10607 | |
internal.identifier.journal | 91 | |
internal.identifier.document | 32 | |
internal.identifier.ddc | 800 | |
internal.identifier.ddc | 373 | |
internal.identifier.ddc | 301 | |
dc.subject.methods | empirisch | de |
dc.subject.methods | empirisch-quantitativ | de |
dc.subject.methods | empirisch-qualitativ | de |
dc.subject.methods | empirical | en |
dc.subject.methods | quantitative empirical | en |
dc.subject.methods | qualitative empirical | en |
dc.description.pubstatus | Published Version | en |
dc.description.pubstatus | Veröffentlichungsversion | de |
internal.identifier.licence | 24 | |
internal.identifier.methods | 5 | |
internal.identifier.methods | 4 | |
internal.identifier.methods | 6 | |
internal.identifier.pubstatus | 1 | |
internal.identifier.review | 1 | |
dc.description.misc | gesis-solis-00575631 | de |
internal.embargo.terms | 2015-01-01 | |
internal.pdf.version | 1.4 | |
internal.pdf.valid | true | |
internal.pdf.wellformed | true | |
internal.check.abstractlanguageharmonizer | CERTAIN | |
internal.check.languageharmonizer | CERTAIN_RETAINED | |