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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-95384-7
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Lernen am Artefakt: Pädagogisch-didaktische Grundlagen für das dialogisch ästhetisch-forschende Lernen
[Dissertation]
Abstract Wie sprechen Schüler*innen über ihre eigenen Handlungen und Lernprozesse, wenn die Lehrperson nicht ins Geschehen involviert ist? Und inwiefern führt das ästhetisch-forschende In-Beziehung-Treten mit dem Artefakt zu neuen Erfahrungen, die sich für das konzeptuelle Denken der Schüler*innen als leiten... mehr
Wie sprechen Schüler*innen über ihre eigenen Handlungen und Lernprozesse, wenn die Lehrperson nicht ins Geschehen involviert ist? Und inwiefern führt das ästhetisch-forschende In-Beziehung-Treten mit dem Artefakt zu neuen Erfahrungen, die sich für das konzeptuelle Denken der Schüler*innen als leitend erweisen? Mithilfe prozess- und handlungsorientierter Konzepte leistet Claudia Mörgeli dazu Grundlagenforschung im Fach "Textiles und Technisches Gestalten". Ihre Erkenntnisse nutzt sie für Handlungshinweise an Lehrpersonen, die auch außerhalb der Kunstpädagogik lernförderlich angewendet werden können.... weniger
Thesaurusschlagwörter
Schule; Bildung; Artefakt; Kunst; Bildungsforschung; Lernen; Bildungstheorie; Pädagogik
Klassifikation
Unterricht, Didaktik
Freie Schlagwörter
Dialogisches Lernen; Forschendes Lernen; Kunstpädagogik; Resonanz; Lehren; Dialogical Learning; Research Learning; Art Education; Resonance
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2024
Verlag
transcript Verlag
Erscheinungsort
Bielefeld
Seitenangabe
320 S.
Schriftenreihe
Pädagogik
DOI
https://doi.org/10.14361/9783839473252
ISSN
2703-1055
ISBN
978-3-8394-7325-2
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)