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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-95219-9
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Kreieren - Kollaborieren - Komponieren: Empirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im Musikunterricht
[Dissertation]
Abstract Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert - bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln un... mehr
Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert - bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive.... weniger
Thesaurusschlagwörter
Bildung; Schule; Praxeologie; Kreativität; Bildungsforschung; Ästhetik; Bildungstheorie; Musikwissenschaft; Musik; Unterricht; Kollaboration; Musikunterricht
Klassifikation
Unterricht, Didaktik
andere Medien
Freie Schlagwörter
Komponieren; Classroom Practices; Art Education
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2022
Verlag
transcript Verlag
Erscheinungsort
Bielefeld
Seitenangabe
371 S.
Schriftenreihe
Pädagogik
DOI
https://doi.org/10.14361/9783839463819
ISSN
2703-1055
ISBN
978-3-8394-6381-9
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)
Lizenz
Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0