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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-88802-0
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Historisches Lernen und Materielle Kultur: Von Dingen und Objekten in der Geschichtsdidaktik
[Sammelwerk]
(Hrsg.)
Abstract Im Zuge der Etablierung des "New Materialism" wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielverspreche... mehr
Im Zuge der Etablierung des "New Materialism" wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste gedeutet werden, sondern auch als Akteure der Gegenwart, wenn sie gesichertes Wissen über die Vergangenheit ermöglichen, dann sind sie in besonderem Maße geeignet, historisches Lernen zu fördern. Oder sind gegenständliche Objekte der interpretativen Willkür genauso ausgeliefert wie jede andere Quelle?... weniger
Thesaurusschlagwörter
Geschichtsunterricht; Didaktik; Akteur-Netzwerk-Theorie; Geschichtswissenschaft; Erkenntnistheorie; informelles Lernen; Lernkultur; Museum; Kulturgeschichte
Klassifikation
Unterricht, Didaktik
Geschichte
Freie Schlagwörter
Neuer Materialismus; Sachquellen; Historisches Lernen; Epistemologie; Objekte; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Pädagogik; New Materialism; Epistemology; Objects; Educational Research; History of Education; Pedagogy
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2020
Verlag
transcript Verlag
Erscheinungsort
Bielefeld
Seitenangabe
281 S.
Schriftenreihe
Public History - Angewandte Geschichte, 2
DOI
https://doi.org/10.14361/9783839450666
ISBN
978-3-8394-5066-6
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet
Lizenz
Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0