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https://hdl.handle.net/10419/173280
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Warum Lehrkräfte sozial ungleich bewerten: ein Plädoyer für die Etablierung tertiärer Herkunftseffekte im werterwartungstheoretischen Standardmodell der Bildungsforschung
[Arbeitspapier]
Körperschaftlicher Herausgeber
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH
Thesaurusschlagwörter
Bildungswesen; Leistungsbewertung; Zensurengebung; Lehrpersonal; soziale Ungleichheit; locus of control; Selbstwirksamkeit; Bildungsmotivation; soziale Herkunft; Schulerfolg
Klassifikation
Bildungs- und Erziehungssoziologie
Freie Schlagwörter
Bildungsinstitutionen; Lehrkräfte; Noten; Werterwartungstheorie
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2017
Erscheinungsort
Berlin
Seitenangabe
39 S.
Schriftenreihe
Discussion Papers / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, P 2017-005
Handle
https://hdl.handle.net/10419/173280
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet
Lizenz
Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung