Download full text
(240.7Kb)
Citation Suggestion
Please use the following Persistent Identifier (PID) to cite this document:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-52188-4
Exports for your reference manager
Förderung selbstbestimmter Lernprozesse durch forschendes Lernen
[journal article]
Abstract Die Studie untersucht, inwiefern sich forschendes Lernen anhand der Grounded Theory für studentische Lernprozesse als förderlich erweist. Im Kontext eines qualitativen Experimentes wurden zwei Studierendengruppen in das forschende Lernen eingeführt und nach Abschluss des Lernprozesses nach ihren Ler... view more
Die Studie untersucht, inwiefern sich forschendes Lernen anhand der Grounded Theory für studentische Lernprozesse als förderlich erweist. Im Kontext eines qualitativen Experimentes wurden zwei Studierendengruppen in das forschende Lernen eingeführt und nach Abschluss des Lernprozesses nach ihren Lernerfahrungen befragt. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass es sich bei dieser Lernform um einen aussichtsreichen Ansatz zur Förderung selbstbestimmten Lernens handelt. Der induktive Lernprozess wird als kreativ erlebt, da dieser über Reifungsprozesse zu tiefergehenden Einsichten in die untersuchten Phänomene führt. Widersprüche ergeben sich indessen aus der Unvereinbarkeit der fremdgesetzten Vorgaben mit dem weitgehend selbstbestimmten Lernprozess.... view less
Keywords
learning process; student; research; grounded theory; self-determination
Classification
Research, Research Organization
University Education
Document language
German
Publication Year
2010
Page/Pages
p. 79-90
Journal
REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 33 (2010) 3
Issue topic
Weiterbildung älterer Menschen im demografischen Wandel: internationale Perspektiven und Lernwege
DOI
https://doi.org/10.3278/REP1003W079
ISSN
0177-4166
Status
Published Version; peer reviewed