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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-390914
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Schulen mit ganztägigem Angebot: Vorbereitung einer Typologie
All-day schools: preparation of a typology
[journal article]
Abstract "Der These folgend, dass die Kategorien ‚Halbtags- und Ganztagsschule‘, sowie die Unterscheidung von
Ganztagsschulen in ‚offene‘, ‚teilgebundene‘ und ‚gebundene‘ Systeme der heutigen Ganztagsschul- und
Ganztagsangebotslandschaft nicht gerecht werden, sollen in diesem Beitrag deskriptive Analysen v... view more
"Der These folgend, dass die Kategorien ‚Halbtags- und Ganztagsschule‘, sowie die Unterscheidung von
Ganztagsschulen in ‚offene‘, ‚teilgebundene‘ und ‚gebundene‘ Systeme der heutigen Ganztagsschul- und
Ganztagsangebotslandschaft nicht gerecht werden, sollen in diesem Beitrag deskriptive Analysen vorgestellt
werden, die zeigen, inwiefern sich Hamburger Ganztagsschulen verschiedenen Ausbaugrades sowie
Halbtagsschulen hinsichtlich ihres ganztägigen Angebots und dessen Umsetzung im Schulalltag unterscheiden.
Berücksichtigung erfahren Elemente des Ganztages, die als theoretische Qualitätsindikatoren
ganztägiger Bildung herausgearbeitet wurden (Holtappels 2009). Datengrundlage bilden qualitative
Interviews mit Hamburger Schulleitungen (N=31), die im Rahmen des Projekts ‚GIM: Ganztagsschulen
und Integration von Migranten‘ in Hamburg erhoben wurden." (Autorenreferat)... view less
"This article starts with the proposition that the categories of ‘all-day' and 'half-day' school, as well as the
differentiation of all day schools into ‘open', 'half-bound' and 'bound’ systems, cannot describe the present
variety of German all-day schools properly. In order to exemplify this qual... view more
"This article starts with the proposition that the categories of ‘all-day' and 'half-day' school, as well as the
differentiation of all day schools into ‘open', 'half-bound' and 'bound’ systems, cannot describe the present
variety of German all-day schools properly. In order to exemplify this quality of the German school
system, descriptive statistics are used to show to what extent all-day and half-day schools in Hamburg
differ in regard to their organizational characteristics. To do so, components of all-day schooling that
have been identified as theoretical quality indicators are taken into account (Holtappels 2009). The data
basis comprises qualitative interviews with principals in Hamburg that were collected within the project
‘GIM: All-Day Schooling and the Integration of Migrants’." (author's abstract)... view less
Keywords
school; all-day school; typology; care; homework; school development; educational offerings; school system; Hamburg; Federal Republic of Germany
Classification
Special Types of Education/Schools
Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy
Method
empirical
Free Keywords
Halbtagsschule
Document language
German
Publication Year
2013
Page/Pages
p. 23-38
Journal
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 8 (2013) 1
Issue topic
Ganztagsschule und Integration von Schüler/-innen mit Migrationshintergrund
ISSN
1862-5002
Status
Published Version; peer reviewed