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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-386894
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Ein methodenintegratives Interventionsprojekt zur Selbstregulation von Schülerinnen und Schülern
A mixed methods intervention project on self-regulation abilities of students
[journal article]
Abstract "Schülerinnen und Schüler der 11. gymnasialen
Klassenstufe sollten durch ein Interventionsprojekt
in ihrer Fähigkeit zur
Selbstmotivierung gefördert werden. Die
Wirksamkeit der Intervention wurde durch
ein methodenintegratives Vorgehen evaluiert.
Quantitative Effekte wurden durch
Fragebogen u... view more
"Schülerinnen und Schüler der 11. gymnasialen
Klassenstufe sollten durch ein Interventionsprojekt
in ihrer Fähigkeit zur
Selbstmotivierung gefördert werden. Die
Wirksamkeit der Intervention wurde durch
ein methodenintegratives Vorgehen evaluiert.
Quantitative Effekte wurden durch
Fragebogen und nicht-reaktive Reaktionszeitmaße
im Computer-Experiment erfasst.
Qualitative Daten wurden per Interview
erhoben. Gegenstand der qualitativen Untersuchung
waren Erfahrungen der Schüler
und Schülerinnen mit deren schulbezogenen
Selbstmotivierungsfähigkeiten. Die Ergebnisse
zeigten übereinstimmend, dass gerade
Schülerinnen und Schüler mit anfänglichem
Selbstmotivierungsdefizit von der
Intervention in den Reaktionszeitmaßen
profitierten. Dabei zeigten sich allerdings
Dissoziationen zwischen Wissen und Tun:
Die Schülerinnen und Schüler mit anfänglichem
Selbstmotivierungsdefizit konnten
schwierige Absichten im Computer-Experiment
nach der Intervention signifikant
leichter in die Tat umsetzen als vor der Intervention
(Tun). Im Fragebogen berichteten
sie jedoch keine signifikanten Veränderungen
ihrer Selbstmotivierungsfähigkeiten
(Wissen). Auch in den qualitativen Analysen
zeigten sich Dissoziationen zwischen
Wissen und Tun. Die Ergebnisse aus der Integration
beider Verfahren sind ein Beleg
für die Annahme, dass Selbstmotivierung
intuitiv erfolgen kann." (Autorenreferat)... view less
"High school students (grade 11) were to be
supported by an educational intervention
to strengthen their ability for self motivation.
The effects of the intervention were
evaluated via an approach that integrates
quantitative and qualitative methods.
Quantitative effects were measured by paper... view more
"High school students (grade 11) were to be
supported by an educational intervention
to strengthen their ability for self motivation.
The effects of the intervention were
evaluated via an approach that integrates
quantitative and qualitative methods.
Quantitative effects were measured by paper
and pencil surveys and by using nonreactive
measures of reaction time in a
computer based experiment. Qualitative
data were collected by interview. Descriptions
of experiences with the intervention
as well as the students’ school relevant
abilities for self motivation were in the
center of the qualitative part. Results show
in both data sets that who benefitted from
the intervention in the reaction time
measures were those high school students
that initially showed a deficit in self motivation.
However, dissociations showed between
knowing and doing: After the intervention
it was those students with initial
deficit in self motivation who were more
able to put into practice challenging intentions
in the computer experiment (action).
In the survey, however, they did not express
significant changes in their abilities
for self motivation (knowledge). Similarly,
the qualitative analyses showed dissociations
between action and knowledge. Results
of both methods are compatible to the
assumption that self motivation can be intuitive." (author's abstract)... view less
Keywords
pupil; female pupil; secondary school (Gymnasium); motivation; self-control; academic achievement; measurement; method; intuition
Classification
Developmental Psychology
Methods and Techniques of Data Collection and Data Analysis, Statistical Methods, Computer Methods
Method
empirical; qualitative empirical; quantitative empirical
Free Keywords
intuitive Selbstregulation; Selbstmotivierung; Stroop-Aufgabe
Document language
German
Publication Year
2011
Page/Pages
25–45 p.
Journal
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 12 (2011) 1
ISSN
1438-8324
Status
Published Version; peer reviewed